In jeder Eingangsklasse gibt es Kinder, die den Symbolcharakter von Schrift nicht
erkennen, die begrifflich nicht zwischen Zahlen, Buchstaben und Wörtern
unterscheiden können oder Reimpaare nicht erkennen. Diese Kinder benötigen kein
einheitliches Training basaler Fähigkeiten, sondern einen Unterricht, der ihren
individuellen Entwicklungsstand berücksichtigt. ErstklasslehrerInnen brauchen daher
aussagekräftige Aufgaben, die die Fähigkeiten und Schwierigkeiten von Kindern
feststellen können. Das Buch bietet evaluierte Diagnostikaufgaben zur Einschulung
sowie für die erste und zweite Klasse. So können Lernprozesse beim Lesen und
Schreiben kontinuierlich beobachtet und der Unterricht effizient auf bestimmte
Probleme abgestimmt werden.
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